棉花姑娘教学设计

时间:2023-12-21 17:09:59
棉花姑娘教学设计15篇

棉花姑娘教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的棉花姑娘教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

棉花姑娘教学设计1

【知识技能】

认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

【能力培养】

分角色朗读课文,读出请求的语气。

【德育教育】

了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【重点难点】

1、了解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

2、识字、写字,提高识字能力。

【教具准备】

多媒体课件、图片、棉花实物。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、同学们,这是什么?(出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗?(生发言)小朋友们知道的真多,棉花真是人类的好朋友。

2、今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友。让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了。(生闭眼想象,动作。)

3、(课件出示:配乐出现动态棉花田。画面定格,棉花姑娘画外音。)今天我们就来学习这篇课文。(生跟师书写课题)

二、初读课文,认识生字

1、生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来。

2、课件出示生词,生认读。(开火车,小老师领读等)

3、课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!

三、细读课文,理解课文内容

1、学习第一段。

⑴(课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了?哪一段是写棉花姑娘生病的?(生回答)

⑵自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶?(理解词语“可恶”。)生回答。

⑶指导朗读第一段。

2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,大家看看都有谁?(师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗?请你选择一个你喜欢的小动物读一读相应的那一段。(生读课文)

3、学习二、三、四自然段。

⑴你读的是哪一段?它能帮助棉花姑娘捉害虫吗?为什么?(生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)

⑵小结:燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的好朋友。

4、学习第五自然段。

⑴三位医生都没能帮助棉花姑娘,那到底是谁帮她治好了病呢?(生回答,师贴七星瓢虫图)

⑵师讲解七星瓢虫。

⑶七星瓢虫的本领大吗?你们喜欢它吗?师生合作读这一段。

5、学习最后一段。

⑴七星瓢虫吃掉了叶子上的蚜虫,棉花姑娘的病好了吗?让我们一起去看一下吧!(课件演示最后一段)

⑵棉花姑娘张出了什么样的叶子?(生回答)

“碧绿碧绿”还能说什么?(生回答,奖励小瓢虫)

你从哪看出棉花姑娘的病好了?(吐出雪白雪白的棉花)

“雪白雪白”还能说什么?(生回答,奖励小瓢虫)

⑶棉花姑娘的病终于治好了,她高兴吗?请大家一起高兴地读这一段。(生齐读最后一段)

四、分角色朗读课文

五、课间活动

棉花姑娘的病终于治好了,她多高兴啊,你们看,它们在为我们跳舞呢!小朋友们,让我们也一起跟着棉花姑娘舞蹈吧!

第二课时

一、复习课文内容,分角色表演

二、学习本课生字、新词

1、出示本文生字卡片,指导学生练习认读。

2、纠正读音:“治、啄”是翘舌音;“盼、斑”前鼻音。

3、同桌练读。

4、寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。

5、做游戏,考查学生的记忆效果。

三、指导书写

1、指导书写上大下小的字。

雪xuě“雨”的书写变化。

帮bāng“巾”的占格位置。

2、指导书写上小下大的字。

星xīng“生”的起笔在横中线。

只zhī“口”收笔在横中线。

3、指导书写左窄右宽的字。

请qǐng结构比例合理。

就jìu“尤”的写法加强指导。

4、书空后在本上练习。

四、课堂作业

五、板书设计

棉花姑娘(棉花姑娘图)

燕子图 啄木鸟图 青蛙图 七星瓢虫图

空中飞的害虫 树干里的害虫 田里的害虫 蚜虫

棉花姑娘教学设计2

【教学目标】

1.认识“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6个生字,会写“只、请、帮”3个字。

2.理解“盼望”,读好第一自然段。

3.读出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。

【课前准备】

教师: 课件 “可恶、蚜虫、盼望、治病”词卡 磁性田字格(2个)

燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰(4个)

学生: 语文书 铅笔 橡皮

【教学过程】

一、揭题

1、课前板书:棉花姑娘

2、课件:棉花姑娘

(1)孩子们你们认识她吗?你瞧,多漂亮的棉花呀!(轻声,棉花)

小朋友可以亲切地叫她“棉花姑娘”。谁来和她打声招呼?

(2)“姑娘”

a.轻声。这两个字是我本节课的生字,谁能读好它。

指名读,齐读。

b.字特点

你们发现这两个字有什么特点?

二、学习第一段,语境识字

1.导入故事:可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了,她怎么啦?(师范读课文第一自然段)

2.出示课文第1自然段,读一读,认识生字“蚜、盼、治”和理解词语“蚜虫、可恶、盼望”。

(1) 层次1:第一句,重点认识“蚜虫”,体会心情,朗读句子

a.谁让它愁眉苦脸了?“蚜虫” “蚜”,你是怎么记住它的?

b.读第1句,从哪个词知道蚜虫是害虫?(可恶)

c.学生先说,老师拓展录音资料。

(2) 层次2: 第二句,重点理解“盼望”,体会心情,读好感叹句

a.盼,“目字旁”,跟什么有关?盼就是看,字义。

……此处隐藏22901个字……了青蛙,她只会捉田里的害虫

师:我们对青蛙都很熟悉了,青蛙用什么捉虫子啊?(舌头)如果沾到棉花上,棉花就会碎掉,所以青蛙也不能来治病。

师:这回棉花姑娘又是如何请求青蛙的呢?现在你就是棉花姑娘,你就是青蛙,老师是旁白,我们分角色读一读。

师:你们读好了“请,对不起”这些礼貌用语,你们都是有礼貌的小朋友/你们把标点符号里藏着的语气都读出来了,真棒!

师:棉花姑娘问了一圈,都没能找到治病的人,啄木鸟只会______。

青蛙只会________。

(4)学习第五自然段:了解不同动物治不同害虫的科学常识

师:小朋友们,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,小朋友们,到底是哪位医生救了棉花姑娘呢?(七星瓢虫)

师:棉花姑娘从来没见过七星瓢虫,文中有一个形容词是:惊奇的,你能当棉花姑娘,来惊奇地问一问吗?(指名1—2名朗读)

师:这个帮棉花姑娘治病的医生叫(七星瓢虫)(出示图片)他可是捉蚜虫的高手,我们一起来看看。(播放视频)

(5)学习第六自然段

师:七星瓢虫真能干啊!它们不一会儿就把蚜虫吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,长出了(),吐出了(),她咧开嘴()!

师:这里有两个词组把棉花姑娘写得可美啦!(碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花)谁来读一读?

师:你能仿照例子说一说吗?(出示图片稻子麦子蓝天云朵枫叶等引导学生说出“火红火红、”“金黄金黄”等)

三、指导生字书写

1。出示本课生字:奇、星,指导学生观察

2。师讲解两者共同点:都是上下结构的字,

奇字书写口诀:大字有变化,一捺改成点,长横要压线,先写一小口,最后写竖勾

星:上面的“日”略扁,下面是“生”。

3。师在投影仪上范写,生书空。

4。生在习字册上描红临写,师巡视指导,纠正错误姿势及写法

5。师反馈部分学生的书写作品。

棉花姑娘教学设计14

【教学目标】

1、学习课文1~4自然段,认识7个生字,学会正确书写“请、帮”。

2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文,读好请求的语气。

3、初步培养孩子读懂一句话的能力。

4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

【教学过程】

一、揭题,导入新课

(出示棉花图片)

1、读准音:重点指导学生读准轻声。

2、观字形:发现“姑娘”两字共同点。

二、初读,学习第一自然段

1、自由读课文,圈圈生字朋友。

2、学习第一自然段

⑴ 读新词:可恶 蚜虫 治病 盼望(随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法)

⑵ 长句停顿指导。她多么盼望/有医生来给她治病啊!

⑶ 交流有关“蚜虫”的信息,学习新词“可恶”。

⑷ 有感情读第一自然段。

三、再读,练说主要内容

1、再读课文,一边读一边划划故事中出现的小动物。

2、练说主要内容:

棉花姑娘请( )、( )和( )帮她治病,最后( )治好了她的病。

3、学习新词:

“啄木鸟”:正音,想想“啄”的这一点像什么?

“七星瓢虫”:知道为什么叫七星瓢虫吗?随机学词:斑点 。

四、学习第一组对话

1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”。

指名读──齐读。(教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。)

2、指导朗读燕子的话。

⑴ 自由读读这句话,想想这句话告诉了我们什么。(培养孩子读懂句子的能力)

⑵ 交流:说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”等词的意思。)

⑶ 指导学生读好燕子的话。

⑷ 师生合作读对话。

五、学习第二、三组对话

1、同桌合作自由练习。

2、 朗读反馈。

六、课中操

七、分角色朗读

八、多形式巩固生字

1、生字打牌比赛 。

2、猜字谜 。

3、完成连环画 :

第一幅图:完成练习“把生字宝宝送回家”。

第二──四幅:指导书写生字“请”“帮”。

第五──六幅:课后填空,下节课交流。

棉花姑娘教学设计15

教学目标

1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气.

2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.

教学重点、难点

指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程

一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件),认识棉花。

3、板书课题,读好轻声。(“花”、“娘”)

二、初读课文。

学生自读课文,边读边想:

1、棉花姑娘生了什么病呢?

2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?

3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文

三、读感悟,理解课文。

1.体会感情,学习第一自然段:

(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

2、默读第二自然段

(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话

3、学习第三、四段

(1)、轻声读第三、四自然段,比较第二自然段,看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?

(3)、拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)

4、学习5、6自然段

(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?

(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?

(3)、七星瓢虫自我介绍

(4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?

(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)

四、总结回味。

五、拓展延伸。(怎样保护益虫益鸟?)

六、板书:

30、棉花姑娘

燕子空中飞

啄木鸟捉树干里害虫

青蛙稻田里

七星瓢虫--蚜虫

《棉花姑娘教学设计15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式