小学心理教学设计

时间:2024-07-19 07:17:16
小学心理教学设计

小学心理教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学心理教学设计,欢迎阅读与收藏。

小学心理教学设计1

教学目标:

1、让学生了解自己的情绪,学会保持愉快的心情,做一个快乐的人

2、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程:

一、轻松导入,引发情感

今天和这么多老师一起上课,高兴不高兴?

大家想想,一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢?(笑)

你们会笑吗?(会)

那么我们来做个游戏,看你们究竟会不会笑,我说词语,你们来做相应的表现,请大家面向后面的老师,请老师们做个裁判。

微笑------笑眯眯——哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高兴的意思吗?

同学们做得都很准确,请你们再想想与高兴相近的词语有什么?(兴奋,激动,快乐)

你什么时候会觉得快乐?大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候是快乐的,而我们今天要学习的这篇课文,就是在集体中快乐地生活,感受集体的温暧

谁知道快乐是什么意思?

理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开,轻声快速读课文,然后回答这个问题,看谁找到的答案多。

二、感悟集体,升华情感

这么多份集体快乐,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划下来。

谁来说说,给大家读读原文,

你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说的话时,你有什么感受?

跟大家一样,你能用下面这个句式来说说想法吗?

小男孩把快乐给予弟弟,你还从哪里感受到了?指名读句子,能说说原因吗?

小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图,那上面画的正是这部分的内容。(要把集体的快乐和大家共享)

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使他们深感外,也深受感动,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“在集体中快乐的生活,他们深地感动了。

小弟弟感到难忘,是因为

小男孩感到难忘,是因为

你可以选择一句来说,想全部说更好。

最后老师想请同学们欣赏一个小短片,也许你们都曾经看过,但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏,用心去感悟!

看完之后请同学们谈感受。

小学心理教学设计2

一、活动目标

1、认识性别意识的发展过程;

2、理解和喜爱自己的性别;

3、做一个好女(男)孩。

二、活动设计思想

1、透过“玩具博览会”活动,让学生了解人的性别意识是如何培养和发展起来的;

2、帮忙学生逐渐认识自己,悦纳自己的性别,并学习按照社会规范来培训自己的行为举止。

3、提高性别风度的意识。

三、活动说明

准备工作

1、请同学课前准备一些童年时的玩具,教师提示男女同学对玩具的不同爱好。

2、每个同学回去准备一个主人公与自己性别相同的故事,准备交流。

3、男女同学各推选辩手2――3人,准备就性别问题进行辩论。

四、活动过程

㈠团体活动

1、请一名同学上台朗诵一首小诗(见右)。

2、学生按男女生分组坐,展示自己的玩具。

3、大家讨论:男孩和女孩的玩具各有什么特点?男孩和女孩的玩具为什么会有很大的不同?

4、教师总结:男孩、女孩玩具的选取差异,反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。

5、完成自助练习(印发)

从小到此刻,长辈们除了精心为我们挑选适宜的玩具之外,还常常:

(在所选的项目前打“√”号,在下面可写上其他的资料)

[]给我买花衣裙[]给我买牛仔装

[]给我扎小辫[]给我剃个小平头

[]夸奖我漂亮[]称赞我力气大、勇敢

[]鼓励我学习舞蹈[]鼓励我在黑暗中走路

[]批评我“疯疯颠颠”[]批评我爱哭

我明白了,长辈们期望我成为一个。

6、学生自由发言,交流填写的资料,鼓励大家参与。

7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。

㈡故事会

1、各组推荐学生上台讲故事,人数依时间而定。教师事先对学生所录的故事做好筛选工作。

2、要求:

⑴故事里主人公的性别应与自己的性别一致。

⑵要透过人物的具体事例,表现他(她)的优秀品质或伟大贡献。

⑶故事主人公能够是伟人、名人,也能够是普通的人,如自己的亲人、朋友、老师等。

3、教师总结:无论男性还是女性,都有许多伟大的事迹,动人的故事,都能做出不平凡的贡献。

4、学生填写“照镜子”,教师组织指导,使活动体现出性别自豪感。

照镜子(印发)

在你认为适宜的[]内打“√”号,也可写上自己的想法。

我喜欢做个女孩,因为――

①没有女性就没有整个人类[]

②女孩温柔可爱,从而使世界变得绚丽多彩[]

③个性崇拜居里夫人等伟大女性[]

④女性用爱和关怀来创造世界[]

⑤X

我喜欢做个男孩,因为――

①男性比女性更强壮[]

②绝大多数英雄、伟人是男性[]

③男性比女性勇敢,更富冒险精神[]

④钦佩爸爸那样的男子汉[]

㈢小型辩论会

1、在上课前几天将辩题、规则交给男女辩手。

2、辩论主题:男性和女性谁对社会的贡献大?

3、正方以男生组队,反方以女生组队,透过辩论,提高学生性别主角意识。

4、正方论点:男性勇敢强大,聪明智慧,是社会的中坚,从历史和现状来看,都证明对社会的贡献较大;

5、反方论点:女性温柔细 ……此处隐藏12731个字……水平的发挥。

二、引导学生:

师述:其实,生活中常常会出现紧张的情绪,老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦乱跳,就是现在我也有些紧张,这是非常正常的。

⑴问:同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪?出示:考试。

⑵问:你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现?

⑶让同学们讨论:(4人一组)

出示:考试前,考试时,考试后

⑷交流,你会有哪些紧张的表现?(自由谈)

三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢?

两种途径:

1、一是自我调节

⑴老师介绍:有三种减轻紧张情绪的简便技术。

2、二是什么?

⑵那么,我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢?

A、注意学习生活节奏。

B、学会自我调节。

C、考试增加自信心。

四、小结

老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,考试时相信自己一定能行,一定能克服紧张情绪。

五、实践:“做个小记者”

用学到的方法,采访身边老师,并谈谈体会。

六、总结

对考试漠不关心,抱“无所谓”的态度,也是目前某些小学生对待考试的不正常心理,同样应帮助他们认识其危害性,引起足够重视。通过本节课的活动,让学生学会了克服过度紧张情绪的方法,同学们可以用学到的方法,在学习中进行尝试,克服过度紧张的情绪,发挥自己的水平和潜能。

小学心理教学设计14

教学目标:

1、学习如何妥善调控自己的情绪。

2、培养学生乐观的情绪和人生态度。

自助目标:

1、懂得喜怒哀乐是人之常情,学会控制自己的情绪。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程:

一、创设情景引入新课

(1)同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?

(2)我们来欣赏世界杯足球赛片段,感受一下现场的气氛。(投影)

(3)看了录像,你想说什么?这就是足球的魅力。比赛场上形势瞬息万变,观众和运动员的什么也跟着变化?

(4)说到情绪,哪一个成语可以概括很多情绪?

(5)我们再来看看20xx年世界杯足球赛,巴西队与德国队比赛的图片,说说各是哪一种情绪?(投影)

师:这真是不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。(齐读课题)

二、交流分享体验感悟

(一)师:我们的童年生活是快乐的,有阳光有鲜花有笑声,把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。你有什么快乐要告诉朋友吗?

(1)(投影)从你亲身的经历中,找出最开心的事情与朋友分享。

(2)四人小组充分交流。

(3)想不想在全班同学面前说说自己最开心的事,让大家一起分享你的快乐。

师:是啊。听着同学们一件件开心事,我也被深深地感染了,觉得生活是那么的美好。这里,老师让大家看一幅漫画开开心。(投影)《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目,微笑是可以感染的,愿我们的生活充满了微笑,愿我们微笑着面对生活。)

看到同学们的情绪那么高昂,我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)师:然而,生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开,也会有风雨雷电。情绪有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧,同学之间不是经常发生

磕磕碰碰吗?让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。

小学心理教学设计15

活动目标:

认知目标:

让学生学会正确、全面地认识自我。

情感目标:

建立良好的自我形象,对自己充满自信心。

行为目标:

发扬优点,克服缺点,塑造一个良好的自我。

活动重点:

正确认识自我的优缺点,接纳自我。

活动难点:

保持健康积极的心理,相信自己,努力发展自己。

活动准备:

一把小镜子,《相信自己》光碟一张。

活动过程:

一、导入新课

1、小品 小明拿着刚发下来的考试卷子,背者书包垂头丧气地说:“又是不及格!”这时小强从后面追上来,冲他一笑:“听说要开运动会了,你这个体育健将可要多报几项啊!”小明却无精打采地说:“那有什么用,跑得再快也是头脑简单,四肢发达!”

2、思考 引发动机,制造悬念,创设情境,使学生很快进入角色。

(1)你认为小明说的对吗?为什么?

(2)你想对小明说些什么?

(3)通过这个小品你能明白什么?

3、师:偶尔一两次考试不理想并不能说明什么,我们要全面、正确地认识自己。

二、活动主体

1、小品《照镜子》大致内容:两位同学按要求闭上眼睛,老师用染红的手指点一位学生的鼻子,问:“这是什么?”学生回答:“鼻子”。接着再点另一位同学的额头,问:“这是什么?”学生回答:“额头”。学生回答的同时,颜色已染到他们的鼻子或额头上了,他们却全然不知。然后让他们面向全班同学,同学们哄堂大笑,他们感到莫名其妙,最后老师把小镜子递到他们手里,他们这才发现真相。

(1)、思考:刚才的小品对你有什么启发?

(2)、 师:脸上的脏东西,别人看得清,自己却看不见,用小镜子一照,就看得清清楚楚了,让同学当一当这把小镜子,你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我

(1)学生自由找朋友,请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。(自由活动)

(2)请几名学生说说听完之后的感受。

3、老师眼中的我

(1)看看评价手册老师对你的评价

(2)小组内说说感受

(3)师:是的,只有把你身边的人或事当做一面镜子,才能采撷生活中的趣事,由此引发思考。自由宣泄,给学生认识和了解自我的机会,通过从他人那里获取信息,使学生掌握正确认能正确地认识自己,清楚地了解自己。尺有所短,寸有所长,在平时的学习生活中,我们难免会有这样的缺点,我们该如何面对这些缺点呢?

(4)学生想出各种方法解决。

(5)师:努力发现,勇敢讲出,坚持改正,树立信心,什么都不会难倒我们。

4、填写“小明星档案”师:同学们,在老师的眼中,你们都是未来的小明星,请大家填好这张“小明星档案”。

三、总结

今天,我们对自己有了一个初步的认识,每人都有出类拔萃的长处,每人也会有需要努力改正的缺点,在进步中成长,在进步中提高,扬长避短,扬起自信的风帆,相信每一名同学都会成为未来之星。

四、课后延伸

让父母说说眼中的我们是什么样的,根据父母说的想一想以后怎么做

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