三个儿子教学设计

时间:2024-02-22 11:41:19
三个儿子教学设计

三个儿子教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的三个儿子教学设计,欢迎阅读与收藏。

三个儿子教学设计1

教学目标

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  教学重点和难点读准人物的不同语气,领悟课文揭示的道理。

教学过程

一、复习生字

1、网络游戏复习生字。

2、开火车认读此语。

过渡:大家真棒!大家看,老师是这样夸你们的,你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

二、学习课文

1、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。

2、分小组分角色朗读三位妈妈的话,要读出她们的样子来。

3、出示幻灯片,指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。

(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)

(第三位妈妈这句话是什么意思?)

(相关板书:即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)

4、分角色表演三位妈妈。

5、在妈妈打水回去的路上,又发生了什么事呢?

6、幻灯片出示第8段,学生齐读,你读了这段,有什么发现?

7、指导读出水重的感觉。

8、默读课文最后几段,想:明明是三个儿子,为什么老爷爷却说只看见一个儿子?

9、小组讨论后汇报。

(引导结合三个儿子的不同表现说)

10、引导理解:老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?

(板书:孝敬父母)

(擦去没什么特别)

11、看了这三个儿子的做法,你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

(板画:花)

过渡:在我们的资料城中,还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读,等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

三、拓展阅读

四、打写

1、我能做个好儿子(女儿)。

2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后,你有新的想法吗?

3、把你的想法写下来。

三个儿子教学设计2

一、设计理念:

儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,“妈妈”这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”,而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方” 却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住 “明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

二、学习目标:

1、会认6个生字,会写9个字。

2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

三、教学过程:

师:我现在的角色变成了一位妈妈了,昨天我见到了三个儿子,你想知道这三个儿子怎么样吗?那就让我们去见一见这三个儿子吧!(教师板书:三个儿子)

师:请同学们读一读文中的生字词(带拼音)。

师:妈妈要考一下孩子们,看你们是不是都学会了呢?(开火车认读)

师:评价读的情况,不服也不行呀,妈妈想听一听这个故事,指生读。

师:讲得不错,刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子,说什么呢?

课件出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” (教师指学生读一读。)

师:当妈妈的多高兴啊!

(多指几生读一读。)要求把妈妈高兴的语气读出来。

师:两个妈妈夸完了自己的孩子,第三个妈妈是怎样说的呢?课件出示:有什么可说的,他没有特别的地方。(指生读。)

教师板书:一个 一个 另一个 (让学生根据他们书上的描述给他们起名字。)

大力士 歌迷 一般

师:妈妈提着水桶回来了。

出示:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

(师根据学生读的情况及时表扬。)

师:看着妈妈提水,那三个儿子是怎样表现的?

出示:一个孩子翻着跟头,象车轮在转,真好看!

一个孩子唱着歌,歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前,结果妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(找三个学生读一读。)进行激励

另找三位读,读后教师对他们进行现场采访:当你看见妈妈提水回来时,你在做什么?(板书:翻跟头 唱歌 提水)

师:出示:“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。” 指生读。

师:我很奇怪,明明是三个儿子,为什么说只看见一个儿子?

师:第三个儿子做得不错,你能评价一下他吗?

板书:懂事 孝顺 真正的儿子

师:是不是只帮妈妈提水就是孝顺妈妈,我们还可以帮妈妈做些什么呢?

(板书:妈妈,我要)

师:请你们自由朗读课文,看谁读得声音最洪亮。

师:激励学生,提出要求:请一位学生读给大家听。

师:一个人读全文真辛苦,我们一人读一段吧。

师:现在我们对三个儿子有了更深的了解,休息一下,我们来写字。

出示:桶 甸 (提醒应注意什么)

师:布置作业:想想怎样才是爸爸妈妈真正的孩子?在家帮爸爸妈妈做一做。

板书:

三个儿子

一个 一个 一个

翻跟头 唱歌 提水 ( 懂事 孝顺)

三个儿子教学设计3

【教材分析】

这篇课文是人教版《义务教育课程规范实验教科书语文》(二年级下册)第六组的 ……此处隐藏23647个字……二、指导阅读第七至十三自然段。

1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。

C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

A.找动词。(跑到、接过、提着走。)

B.最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌

声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1.分组练习。

2.指名汇报。

3.集体评议。

五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪明——( ) 特别一—( )

二、填上合适的词语。

( )的歌声 ( )的水桶

( )的地方 ( )的孩子

三、理解词语的两种意思,分别造句。

特别:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

(2)格外。

1.特别——

2.特别——

四、阅读课文片断,并按要求作答。

三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1.给未点标点处加上标点。

2.写出下列词的反义词。

慢一—( ) 重——( ) 后——( )

3.从什么地方看出一桶水很重?

4.看到妈妈拎着这么重的水桶,你会怎么做?

三个儿子教学设计15

一、教学目标:

⒈会识“既、嗓”等6个生字,会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。

⒉朗读课文,理解课文,懂得子女应该孝敬父母的道理。

3.分角色读课文,并演一演。

二、教学准备:

小黑板,板书:

līntǒnɡjìɡē bohuànɡdànɡ

拎着水桶既然胳膊晃荡

chén diāndiàntòngsǎnɡ

沉甸甸(甸)痛了嗓子

三、教学过程:

(一)唱《世上只有妈妈好》,引出课题:

师:今天,老师要和大家学习一篇关于孩子与母亲的课文,题目叫《三个儿子》,请同学们伸出小手与我一起写课题。

(二)板书课题,齐读课题,质疑:

读了课题,你想知道什么?(指生回答)

(三)初读课文:

师:同学们想知道的答案都在书中,请打开书页,自己初读感悟,别忘了要求(指生说):

(1)不添字不漏字。

(2)遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

(四)学习生词:

师:课文中的生字词就是拦路虎,它们拦着我们读书不通顺,我们要消灭它们,有信心吗?

1、出示小黑板,先让学生试着拼读一下。

2、指生拼读。

3、范读。

4、小老师领读。

去掉拼音再试一下:

5、开火车读。

6、同位检查一下。

7、指生读。

师:这些拦路虎消灭了,你们读课文一定非常顺利,试着读一读。(拿起笔分自然段,指生每人一段读课文,随时指点纠正错误,让学生指点或教读)

同学们读得这么起劲,老师也想读一读。老师读到哪你就看到哪,别人用嘴读,你要用心读。一会儿请同学们评价一下。

老师读得怎么样?谁来评价一下。

学着老师的样子再读一遍。

下面我们做课中操放松一下:准备好了吗?拍手——一二,左腕花;三四,右腕花;五六,拍拍肩;七八,拍拍腿;九十,坐坐好!

(四)精读课文:

师:同学们刚才做了课中操更有精神了,请捧起书——谁想读第一自然段?(指生读)

三个妈妈在干什么?一位老爷爷在干什么?

三个妈妈是怎么评价自己的孩子的?他们的孩子有什么本领?谁来读二三四自然段?

那两个夸了孩子的妈妈对这位没夸孩子的妈妈说的什么?齐读。那这位妈妈是这么回答的呢?谁来读——是呀,这位妈妈的孩子力气不大,又不会唱歌,没有什么可夸耀的,可他的孩子就没有优点吗?

齐读七八自然段——三个妈妈拎着水桶要回家,水桶可重了,水直晃荡,三位妈妈走走停停,胳膊痛了,腰也酸了,妈妈真辛苦呀!接着会发生什么情景呢?

哪个小组想读九、十、十一自然段?(指四组或五组)

一位妈妈很为三个儿子自豪,他想让老爷爷评价一下这三个儿子,谁来读第十二自然段?那老爷爷是这么说的呢?齐读最后一个自然段。

质疑:难道老爷爷真的没看到翻跟斗和唱歌的孩子吗?他为什么说只看到一个儿子?(小组讨论一下)谁代表小组回答这个问题?(因为只有一个儿子体谅妈妈、帮助妈妈。)

小结:每一个妈妈呀都为自己的孩子骄傲,如果自己的孩子有一点本事、本领,那妈妈就高兴得不得了。其实,我们每一个人,不光要有本领,还要有孝心,俗话说:“百事孝为先”。我们也学过三字经,有一句是:“香九龄,能温席。孝于亲,所当执。”一个人只有对自己的父母有孝心,长大了才能成为一个对社会负责任的好公民。

(五)拓展活动:

你在生活中,帮父母干过什么事情?

(同位讨论一下,指生发言)

用:一个——一个——另一个,练习句式,指生说。

(六)作业:

课后把这个有趣的故事讲给同伴或自己的妈妈听一听。

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